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国赫孚:带着学校“长见识”

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  六年前,天津市南开区为即将退休的天津中学国赫孚校长举办了办学思想研讨会。会上,没有专著的首发,没有媒体的推介,只有教师讲的故事,只是校长谈了“想法”,一派平实与淡定。他们诉说的,是在“普通中学”“高考压力”“素质教育”等诸多因素交织而成的复杂矛盾中,学校遵循教育规律所发生的变化。
  责任,校训成为最好注脚
  2000年,华苑住宅区建成。配套的中学取个什么名字,找来哪位校长,成了各方关注的两件大事。反复研究后,校名定为“天津中学”,列入“直属校”“市重点”,而校长人选落在了天津知青国赫孚的身上。国赫孚曾任内蒙古通辽市教育局局长,回城后任耀华中学副校长,由于年纪大,教育圈里的人都叫他“老国”。
  接到任命后,老国心里像明镜儿一样:校名再“名”,名不副实,其实“落差”很大。他说,谁都知道,生源好便一好百好。但是,什么样的生源都是资源,让“困难”生源变成人力资源,这就是学校的责任。所以,他从接手那天起,首先想到的就是“责任”二字。为此,他提议以“为成功的人生做准备”为校训。老国深知,“成功”是每个孩子的愿景。如果让他们背负上“失败”的包袱,就是家长不责怪、社会不“白眼儿”,学校心里也发“虚”。
  老国有句名言:“见识是改革的基础、创新的源泉。没有见识,就没有发展”。为此,他带头坐下来“读”,读政策,读理论。学校不时购进新书,推介新书,进行恳谈,开展研讨。他说,不指望立竿见影,但总会厚积薄发。为此,他主动走出去“看”,而且带领大家一起出去“看”,并规定出去就要有感受,回来还要有汇报。渐渐地,“一次性”汇报发展成了“持久性”研讨。他诚心请进专家,让教师与大师对话,每年十数场。海量的信息就这样“涌”进校园,经过充分发酵,大家的“见识”就在日积月累中扩展、增值。
  突围,从综合实践活动出发
  这样的学校,这样的生源,选择什么样的发展路径?按照“常规”,那就得拼:“拼”时间、“拼”体力、“拼”心理,就算升学率上不去,也能落得个“没功劳有苦劳”。可老国说,“那不叫办学”。所以,他们摒弃“常规”,选择“突围”——以综合实践活动为突破口,让学生看到自己的潜能,提振成功的信心。
  这种在“高利害”面前,既接受“常规”挑战、又主动挑战“常规”的选择,确实需要相当的胆略。天津中学的综合实践不负“综合”之名:高新技术园区、农业示范园区、快速交通网、农村示范镇等与社会调查、产业考察、社区义工、社团活动、专家讲堂统统“综合”起来,融为一体,学生的课堂“走”出了校门。
  综合实践又非常“实践”:做生态考察,要采集样本观察,制作标本分析,写出研究报告;搞岗位体验,学生必须上岗操作,包括饭店端菜、医院挂号、工厂上线、商店算账……三年下来,每名学生总要轮岗四五次,在体验职业中认知职业角色、感知社会责任。老国说,学生们现在乐于“综合”,更热衷“实践”,因而获得众多大奖,比如天文小组“流星雨”的研究成果,居然驳倒了外国权威的结论,受到了国际组织的褒扬。
  天津中学的综合实践要求非常严格,全部活动都作为课程列入课表,定期考核确认学分;无论“导师”来自校内还是校外,每个环节都一丝不苟:看什么,听什么,学什么,想什么,做什么,必须按照提纲逐一落实。综合实践转变了学生心态的同时,也转变了教师的观念,让他们更加确信教育规律。
  磨合,建立与教师、家长的默契
  老国深知,深化改革,教学永远是“中心”。教学加强了,课堂高效了,综合实践才有更多的时间和空间,素质教育才能落到实处,所以他一直开发着、凝聚着整个团队的智慧。
  他们把从国内外“拿来”的成功经验进行比对分析,反复“调试”,确定了“情境引入—自读教材—合作交流—成果展示—反馈练习—归纳总结”六环节教学法,创建了课堂教学的基础模式。学生会读书了,能讨论了,敢讲话了,便不再“因学而困、因困而厌”了。
  教师把问题当作课题,让学习“捆绑”研究,创新了校本研修的基本样态。群众性“小课题研究”的全面开展,进一步完善了课堂教学操作方法。历史的“圈点批注教学法”、地理的“问题打包教学法”、政治的“生活情境教学法”、生物的“模型引导探究教学法”等创新方法,更加有效地提高了学生的学习效率。
  天津中学校园内“课程”无处不在,环境也能“教学”。老国带着他的团队构建了课程文化的基础模式,推出了“师生与校训”“学生与自我”“学生与社会”“学生与自然”“学习与创造”等楼层主题设计,让学生在自己每天出入的教学楼里,随时感受文化的熏陶。
  改革推进过程中,老国还用“智慧”赢得了家长的认同。谁都知道,家长和社会不一定看重学校的“亮点”,但他们最担心被学校“忽悠”。“三年下来,如果啥也不是,真的没法交代。”老国说,“这正是改革的‘高利害’所在。”为此,他使用教育统计学原理跟踪分析,这也逐渐成为学校的工作常态。检验结果表明:坚持参加综合实践活动的学生,高考成绩均有明显优势,理科尤其显著。家长认了,社会信了,在这个问题上老百姓最实际。
  2010年,老国退休,天津中学也成了名副其实的“名校”。回顾六年的办学历程,他觉得,教育人的本分,自己做到了。
  (作者系天津市教育学会顾问:刘长兴)

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