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校长风采

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那些值得珍视的探索

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  在基础教育第一线,地不论南北,校不分大小或城乡,身负重任的校长们兢兢业业,借改革之力前行。因校情不同,个人风格不同,校长们会形成有独到之处的办学经验。
  在这一年中,“校长·视野”以主力篇幅刊发了大量办学亮点文章。这些典型或非典型的经验,为中小学校长同行们“趟出”了许多条新路。《多元课程释放学习力》《在校园创设公民的生活》《有温度的管理最高效》《将“校长组阁制”进行到底》等办学亮点,在我们的版面上频频闪烁。不讲校长的名气,只论经验的价值,“办学亮点”汇集了一批可资借鉴的探索和观点。
  有时出现在你眼前的,可能是“治校方略”。在这里,我们希望借助一些专家或校长的智慧,探讨一些校长们普遍会遇到的问题:“学校为了课程创新而分离推进的‘革命’,相当多的忙碌只是在‘应付一个又一个让你忙碌的阴谋’,有些忙碌甚至是对学校基本教育秩序的破坏。”北京北外附属外国语学校校长林卫民在《课堂深层处,教育本质事》里提醒校长们;“眼下,在我国,对于学生使用手机的管理是大多数中学面临的难题。而大洋彼岸的美国高中也面临同样的问题,”他们是如何解决的呢?江苏省扬州中学校长严济良在《规矩,核心素养的“压舱石”》告诉大家;“过去多少年来,虽然我们都意识到学科教学对学生成长的重要性,但学科育人的实然效果与应然目标还是存在着差距。”
  “名校长专栏”里的校长,总是乐于“合盘”托出自己的治校“秘籍”。这一年中,我们推出了浙江省杭州市建新小学校长闫学的学习生态改变与优化系列,包括《做一个跨界校长》《为学生十年后负责》等文章;上海复兴高级中学校长陈永平的选择学校发展的最优方式系列,光看这些题目就叫人想读:《从火车头拉动到动车组跑:领导前置的扁平化管理》《从东北乱炖到本帮精点:推行精致务实的定量式考核》等;浙江省杭州市学军小学校长汪培新的实施多元发展性评价改革系列,《学技术还是悟艺术》《问题即需要,满足即成长》等论述发人深思;江苏省天一中学校长沈茂德的关注学校优质发展方式系列,题涉《把成长的“土地”还给孩子》《让孩子“直接吃盐”的德育该反思了》等,直指学校实际工作中的观念问题;正在连载的江苏省锡山高中校长唐江澎的学校学科建设系列,更是接“地气”,《学科教研组长哪去了》《重建常规的教研制度》《手机上建起专业群》等文章,为当今学校改革贡献出名校长的智慧。
  我们也为一线的作者提供了一块“地盘”,“校长探索”栏目里的《评估太细,学校难“长”出特色》《教师例会变个脸》《双向选择捆绑考核激活“惰性元素”》《校本研修须念好“三字经”》等,道出了学校实际工作中的操作难度,也提出了自己的建议。还有校里校外中,《学校管理要善于经营人心》《学校发展要有“蹲苗”期》等议论,从第三视角为校长工作提个醒。
  如果将这份盘点套一套刚刚评出的2016年十大热词或网络词汇,还真能用上一些,比如:校长们“不忘初心”,秉承“工匠精神”,带领全校师生直奔自己的“小目标”……嘿,这么一回头,便有了这感觉:厉害了,咱们的校长们!

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