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校长风采

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守望师心

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  一所学校就是一块麦田,校长是守望者,期待年年丰收。可丰收只是结果,校长守望的,应是丰收孕育的过程。
  守住愉悦
  常言道:“鞭打快牛。”作为学校的管理者,都会自觉或不自觉地中了这个“套”。孟杰老师就是这样一个典型的例子。中途接班那个学年的考评结果出来后,情绪激动的她气呼呼地找到校长室,说:“校长,从下周一开始,那个班的课我不带了!”孟老师哽咽起来。是啊,职称、荣誉、绩效工资、奖金……都与考核成绩有关系啊!面对满腹委屈的孟老师,我选择了倾听,选择了同情和理解,并通过两节课的长谈,让原本快乐阳光的孟老师平静了下来。
  孟老师离开后,我陷入深深的自责中。由考究事、考究他人,到反思自己,反思学校评价体系,愈发感到对教师的亏欠……
  由孟老师的牢骚,我想到日常管理中的种种缺陷和不足,于是坚定了我们由单一的成绩评价向多元评价转变的决心。教师的牢骚,也许只是情绪的排解、压力的释放。然而,它却像一面镜子,能让我们看清管理中的过失。作为校长,守住了它,就守住了老师们快乐的心情。
  守住期盼
  “校长,今天上午让您见笑了。我是不愿让您看到我狼狈的样子的,但当听到您温暖的话语时,我——一个孩子的妈妈,竟然也像看到自己的家长一样,眼泪就像断了线的珠子。谢谢您,校长!不管发生什么事,我依然会尽力做一名称职的教师!”这是孔文老师通过短信发自心底的声音。
  新学期开学,由于在职在岗教师少,我校聘请了孔文老师,并安排她任班主任。谈话的时候,孔文老师一脸愕然,没想到这副担子会落到自己肩上。在几番推辞没有获准后,善良的她还是没有谈自己的家庭情况。
  然而,家庭方面的问题又实实在在地困扰着她。孩子才几个月,而且身体素质差,经常有病,但她从来不请一天假。由于孩子反复有病。她终于鼓起勇气,向校长如实汇报情况。
  教师是宽容的,尽管学校欠考虑的安排带给他们很大的压力,可在无法推托后,还是毅然接受。教师是善良的,几句理解和宽慰的话,就能让他们如释重负。明明是我们工作做得不够精细,本该向老师致歉,反而得到他们的谢意与庄重承诺。守住教师心底的声音,让管理者听到教师真实的心声,也是管理之道吧。
  守住温馨
  教育到了春的季节,无论课内课外,教育改革都如火如荼。然而,乍暖还寒,也会有一些不和谐的因素,让他们如履薄冰、举步维艰。
  在一些地方、一些学校,学生和家长打骂教师的事件屡屡发生,又大多以教师受到处理而告终。细究起来,虽与教师的管理方式不无关系,但学生个性张扬过了头,家长过分溺爱、袒护孩子,也是不容忽视的原因。望着学生、家长毫无情意的出格举动,老师们寒心了,觉得在学校缺少安全感、归属感。
  上学期,我校五年级一名学生经常旷课逃学,班主任李丽老师在多次谈心教育不见效果的情况下,考虑到孩子安全,将逃学的事通知了家长,希望得到家长的配合。这本是很平常的事,可是,学生却不依不饶,以“社会小混混”的名义连续几次打电话、发短信,骚扰这位老师。后经学校介入,才将事情了结。
  学生出格的行为,给教师及其家人带来巨大的精神负担。有句话说得好:“人是漂泊的船,家是温馨的岸。”照这个说法,教师是船,学校就应是岸。当教师身心受到伤害的时候,当教育秩序受到干扰的时候,学校应坚定不移地站在教师一边,和教师一道,拿起法律武器捍卫这片神圣的教育殿堂。
  (作者秦昶,系山东省滕州市木石镇杨套小学校长)

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