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松山四小德育工作

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  松柳成林白杨伸  山红水清幸福根
  四时平分春色好  小蕊大花气淑真

  松山四小地处城乡结合部,生源素质较差,家长素质参差不齐,家庭教育氛围不浓,加之城区建设之际大批外来务工人员子女的涌入,给学校的教育教学管理带来了不小的冲击和挑战。开学初,纪校长审时度势,依据我校的现有条件和可利用资源,采取小步走,稳步推进,以点及面的思路和策略,制定了适合我校生源和学情的“一二五八工作目标”。根据我校地域特点,学生思想品质现状,家庭环境实际,明晰一个思路:通过抓行为习惯养成教育,促良好校风、班风的形成,提升学生学业成绩和综合素养,以此扎实推进“为学生人生发展奠基”的办学理念,为培养“习惯良好、基础扎实、特长突出、健康向上”的学生奠定坚实基础。
  一、行为习惯养成目标化
  我校紧紧围绕“一二五八工作目标”五项工程之行为习惯养成工程的总体目标要求, 重点突出“养成教育”和“进步教育”这两大教育主题,把社会主义核心价值观融入学校和师生的生活中,让学生成为活动的主角和主人。在教育过程中我们遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求,以诚信教育及文明礼仪教育为抓手,加强班级管理;以丰富多彩的艺体活动为载体,培养学生良好的行为习惯及高雅的艺术、体育爱好兴趣,全面提升学生的综合素质,增强学校养成教育的针对性、实效性,逐步引导学生形成科学的世界观、人生观、价值观。
  为了更好落实这一目标,我校以“一条主线(以行为习惯养成教育为主线)”、“两条途径(学科教学和各项活动)”、“三个贴近(要贴近学校实际、贴近学生认知水平、贴近学生生活实际)”、“四个突破(环境卫生、活动纪律、两操质量、文明礼仪)”、“五个结合(行为习惯养成教育同弘扬和培育民族精神结合、同古诗文经典诵读相结合、同学科德育渗透结合、同实践活动结合、同环境教育结合)”、“六个渠道(课堂教育、班队会、晚省、综合活动、文化专栏、红领巾广播)”作为行为习惯养成教育工作途径,扎实细致开展养成教育工作,实现养成教育的民主化、科学化、自治化、有效化、特色化,力争实现课间楼道安“静”,室内外卫生洁“净”,对师长尊“敬”,评比中互学互“竞”。
  二、行为习惯养成课程化
  我校开发了校本课程《学生日常行为习惯养成手册》、《学生学习习惯养成手册》、《学生安全习惯养成手册》,对学生行为习惯进行有针对性的课程训练。养成手册集“三风一训”于一体,把养成教育要求以喜闻乐见的三字歌形式呈现。政教处指导各班针对我校行为习惯养成的六个重点问题(楼道内大喊大叫、课间相互厮打、乱扔垃圾、衣着不整、放学及间操课较乱、吃零食等问题),结合习惯养成手册的相关要求,组织学生进行讨论、反思、体验,形成了以星级评价为主要评价方式,全校统一各“单项星”的命名及评价标准,要求做到“五会”,即会背、会讲、会做、会检查、会反思,增强学生对行为习惯要求的认知度。同时设计简便有效的评价表,以小组捆绑评价为主,个体评价为辅。在评价方式上,采取个人自评、组内互评、组间互评、班主任评价;班级层面,按周、月评选星级小组和星级个人,在周评、月评的基础上,按学期通过个人演讲、班集体评议等方式评选校级“习惯养成标兵”候选人;学校层面,根据各班月日常管理检查结果分配评选指标,按月评选“每月百星”;学期末根据各班学期日常管理检查结果分配评选指标,按学期评选校级习惯养成标兵。班级的评价结果在班级园地中进行展示并通报家长,学校层面的评价结果在学校橱窗中展示并以学校通报的形式通报家长。各班校级“每月百星”和“行为习惯标兵”数量将作为评价班主任工作的重要指标。
  三、行为习惯养成系统化
  学校形成了业务副校长—教导处—年级部—任课教师,支部副书记—政教处—年级部—班主任—门卫校警两条德育工作主线,既各有分工,又相互合作,健全了德育工作组织和体系,形成了全员德育的良好工作局面。每周一升旗仪式讲话以行为习惯养成为重点,优秀班级隆重升起班旗、校旗;升旗仪式结束后呼号松山四小学生誓词,让学生在誓词中感悟松山四小的具有前瞻性的育人目标和提升爱校自豪感;周二到周五间操课前根据本周的行为习惯训练重点进行呼号,利用呼号内容引领学生的日常行为习惯,逐步内化为自觉行为;利用行为习惯反省课(周五最后一节课),对学生一周的行为习惯进行总结反省;落实班子成员带队值班和红领巾监督岗,每天检查,按周公示班级学生行为习惯养成工作检查结果,评选以行为习惯养成为主要内容的星级班;以学生行为习惯养成为主要内容,按月出版“心语”校报;每学期召开两次家长会,每周发放一期家教小报《心桥》,让学校、家庭教育有机结合;在课堂教学中渗透德育内容已经成为常态工作。纵向到底,横向到边,将行为习惯养成最大限度系统化。
  四、行为习惯养成重点化
  将三、九月份确定为行为习惯养成教育月,集中强化学生行为习惯养成,内容包括培养学生良好的坐姿、站姿、走姿、上下楼梯纪律、集会纪律等,训练后各班及时反思、总结,月初举行启动仪式,月末进行总结表彰,为学生佩戴“文明礼仪之星”、“纪律之星”、“环保之星”等标志。
  五、行为习惯养成实践化
  以行为习惯养成和公民道德教育为重点,3月5日,举行以“学雷锋精神 养良好习惯 与文明握手”为主题的学雷锋活动月启动仪式,引导学生践行雷锋精神;“三八”妇女节,少先大队发出了“做一件家务活,为妈妈献礼”的倡议,让孩子写下感受的同时,让妈妈也给孩子写一段话,并将活动制作成感恩特辑进行播放,构成了一幅用亲情、温情编织成的温暖画面,活动后有学生家长给学校寄来感谢信,动情的说:“把孩子放在四小,我们放心!”在“3.15”消费者权益保护日,红领巾广播站播出了诚信知识,收看“3.15”晚会,在班会课上交流观后感;四月份开展“我与中国梦”演讲比赛、书画比赛、优秀童谣征集选拔赛;5月份举行了“文明礼仪伴我行”主题教育班会;六一国际儿童节,我校打破常规,创新思路,通过年级组的趣味体育竞技、师生书画竞赛、文艺节目展演、优秀学生表彰,让每一个学生都参与并感受到快乐,把属于孩子们的节日真正还给了孩子们。今日松山栏目组闻讯后对我校的系列活动进行了跟踪采访、报道,在赤峰三套节目播出后引起社会强烈反响,得到家长高度好评;9月份,组织学生观看开学第一课,以班为单位组织了观后感交流;教师节组织各班开展感恩教育,并邀请科任教师走进班级、走进教室、走近学生,以《老师,我想对您说……》为主题向老师表达内心感激之情;国庆节期间开展了以“中国梦”为主题的系列活动:我的中国梦——你画我画大家画、我的中国梦——你说我说大家说、我的中国梦——你写我写大家写,通过多种途径让孩子、家长参与其中,小手拉大手共同理解认同从而实现中国梦。
  继续精心打造毕业课程。六年级毕业典礼,我们把舞台交给师生,此次活动,改变了以往领导教师讲话、学生代表发言的传统模式,以《感恩母校》的诗朗诵开始,教师给学生发放毕业寄语卡,送上对孩子的美好祝愿,学生给教师献上亲手制作的毕业感恩卡,学校领导亲手为毕业生发放毕业证,所有上台的学生均是各班的后进生,怀抱鲜花的老师满脸幸福,手捧毕业寄语卡的学生泪水涟涟。此次活动真正以学生为中心,以学生发展为目的,为学生小学阶段学习生活再填浓墨重彩的一笔,收到了意想不到的效果。以活动为载体,形成系列,逐渐固化,让学生在做中学,在学中悟,在悟中行。
  六、行为习惯养成渐进化
  我校在探索行为习惯养成教育的道路上一直不曾停歇,我们设想让每个孩子都有所收获,让不同层次的学生都有所发展。为此本学期我校结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》制定了儿歌化的《松山四小学生一日常规》,使之成为“七彩”标准,开展“七彩阳光少年”评选活动。我们把阳光的七原色赋予了寓意,每种颜色代表一个评比内容,每个评比内容都有详细的评价细则。学生通过自身的努力、小组的团结协作最终集齐七种颜色即被评选为最高标准的“七彩阳光少年”。通过此项评比活动的深入开展,促学生良好行为习惯的形成,增进小组合作学习效率和集体意识,带动了班级日常管理和评价。在整个评比过程中各班掀起了“比、学、赶、超”的良好氛围,达到了预期效果,让不同层次、基础的学生在整个评比过程中都有所收获。
  我校正在开发学生成长记录册--- “我的足迹”,通过每学年一本的小册子,记录学生身体、思想品质、理想、艺术兴趣、学业特长的发展变化,让它记录下学生在小学阶段的点点滴滴:感动、心酸、委屈、汗水,多年后回顾作为一段难忘的心路历程和美好回忆。
  七、行为习惯养成人性化
  在学生行为习惯的培养上我校坚持“包容、开放、创新”的思想。为了体现民主、公平、科学,我校让各班级自己讨论制定符合班级实际的班级守则,为了提升学生集体荣誉感和班级幸福感,我们把设计班旗的权利交给学生,给孩子们一个空间,他们真的会还给你一个奇迹,学生们设计的班旗不仅颜色艳丽、创意新颖,他们还给图案赋予了生命和寓意。我们还依托借力公民素养教育,以课程引领活动,活动反哺课程,化整为零以班级为单位进行社会问题的收集和整理,收到了良好的教育效果。寒暑假我校根据假期特点布置社会实践作业:去年寒假我校让学生搜集年俗知识、自创对联、帮家长做家务,还给学生布置了体育素质作业,让学生在动手、动脑的同时不忘锻炼身体,提升身体素质。
  让每个学生都发展,每个教师都幸福是我们的理想和目标。周学芬老师从教30多年,即教数学又担任过班主任,做为一名经验丰富的老德育工作者,在她退休之际我校凝心聚爱送祝福,为她准备了欢送会。欢送会首先播放了学校精心录制的祝福短片,短片中回顾了周老师30多年教学生涯的辉煌与成绩,接着在视频中已毕业学生代表、校领导、同事,纷纷表达了对周老师对教育无私奉献的敬佩和对退休生活的祝福,纪彦超校长更是亲手为周学芬老师送上饱含全校师生浓情厚意的书法作品,周老师在满怀激动之情下,发自肺腑的发表了自己的感言,最后还不忘给年轻教师加油鼓劲和为四小祝福,在场的领导和教师也被现场的气氛所感染,心中感慨万千。既暖了老教师的心,又是对中青年教师一次工作态度的洗礼。
  我校将行为习惯养成教育同绿色教育、校园文化相结合,收效显著,硕果累累。2013年10月由内蒙古自治区教育厅、环保厅的刘沙英处长、苏日娜科长组成的创建环境友好学校检查组一行,来到我校进行创建环境友好学校的检查验收。检查中对我校的绿化面积、绿色教育、校园文化建设给予充分肯定。我校于同年十二月被授予自治区绿色友好型学校,成为赤峰市两所验收合格的小学之一。
  三年坚持,三年行动,三年收获。因我校德育工作实绩突出先后被评选为松山区级公民素养课程开展先进校;市级德育特色校。行为习惯养成教育如风般拂醒懵懂的少年;如雨般涤荡青春躁动的心;如光般指引理想前进的方向。
  现在四小的学生每天步入校园,入室读书,闻乐启笔,归前自省。如今,漫步松山四小校园之内,萦绕耳畔的是朗朗书声,映入眼帘的是整洁舒心的环境,迎面扑来的是学生灿烂友好的笑容。行为习惯养成教育将理想照进了孩子们的现实,也感召着拥有良好习惯学子的美好未来。未来,为每一个拥有好习惯、好品质的学生而来!

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