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林东四中教师强化小组建设,构建学习共同体

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  自主高效的课堂的要求是:“一切以学生为中心”。小组活动是学生活动最基本的单位,小组的建立和建设、构建学生学习共同体是实现教学模式的重要载体,是打造自主高效课堂的灵魂。小组的建设要以“学会独立,学会生存,学会学习,学会合作,和谐发展”为核心,构建的的措施与原则是:“科学组建、综合评价、用心培训、有效运行、动态管理”。让学生在学习共同体这片自由的空间,阳光的沃土生动活泼的成长,用快乐撑起知识生命的绿洲。
  一、科学组建学生学习小组。(组建小组)
  一是每组的成员人数:每组以6人为宜(个别可调为8人)分组要遵循“组内异质、组间同质”的原则,按照学生的知识基础,学习能力,性格特征,思想行为,兴趣爱好,性别差异等综合考虑进行分组。进行优化组合。在座位的编排上,尽量使对桌水平相近,便于对学,邻座水平有高有低,便于互帮互助。创造公平竞争的条件。建立有凝聚力团结协作的战斗小组。
  二是选择组长,通过学生选举产生学习组长、副组长,男女同学搭配,明确分工,正组长侧重学习管理,副组长侧重行为、卫生、纪律等管理。确定组号。选择组长要综合评价,看学习,看组织能力,团结协调能力等,可通过小组成员选举。初一年级可通过了解观察或用其做代理组长进行使用,从中发现有潜质的孩子来担当组长的重任。根据实际情况确定组号以及小组成员的编号,程度相同的学生在不同的组中的编号是相通的。以便在以后的学习中检测、抽号展示等。
  三是明确分工,遵循“人人有事做”的组员责任制策略。使小组责任具体化,如:小组长(负责组内的全面工作),副组长(负责纪律卫生等)组际联络员(负责本组与教师及其他小组的交流与沟通),记录员,中心发言人等这些角色必须在小组建立之时就明确分工,让每个孩子都有均等的机会来展示和发展。
  四是适当调整,由于学生的各方面情况是动态发展的,也是在不断进步的,所以,无论在学生层次的划分、组长的选择、组号的确定对组的确定和邻座的编排都不要一成不变,而应该用动态的管理原则和方法。有时调整坐位,调换组长等。
  五是制定愿景,每个小组可共同商议为自己起组名。制定小组奋斗口号,组训。或由学生自己共同设立组规等。以强化学生的团队意识和责任心。
  二、小组建设
  首先要进行系统培训,这是小组建设的关键一步。
  组长培训:
  1、要组织好小组自主学习,分层讨论的进程。做好明确任务和目标。
  2、及时分配学习任务,督促组内同学自主学习,按质按量完成导学案。
  3、对本组存在的问题或疑难及时反映给老师,便于教师了解学情。
  小组成员的培训:
  1、要树立在学习中互帮互助意识,让优秀生明白,帮助别人弄懂知识的过程,也是自己深化知识提高能力的过程。也是自己品质的升华,送人玫瑰,手有余香。
  2、要鼓励他们大胆质疑,勇于发言,这是锻炼自己能力和水平的最好办法。
  3、让学生学会聚焦。解读目标聚焦;身体坐正,集中注意力、目光指向教师;听展聚焦:按板面的聚焦提前站好位,按大小个排好位,做到迅速,无声。归位也要迅速。聚焦和归位要在5秒内完成。
  4、预习独学时先要认真阅读文本,自己查阅文本和阅读资料,解决导学案中的基础问题部分,即人人过关的问题。对未能解决的问题,用红笔做标记,以便通过对学合群学来解决。
  5、培养学生正确交流的习惯。
  组内交流:一名中心发言人,对答案,不同意见做标记,有分歧者表述观点,尽可能从6号同学开始,大家听后,有秩序的评议,可从4号开始,组长最终敲定,组内不能解决的做好记录。
  组间交流:第一个发言的同学,先复述题目,说做法,再说依据,理由要充分;发言采取接力式,先评价上一名同学的发言,不同意的给予纠正,不完整的给予补充,不允许重打锣鼓另开张。
  6、学生展示时动作要迅速,节约时间。要面向全体学生,声音洪亮,要用尺子进行讲解,正确使用双色笔,展示时不要遮挡所讲解的题。力求讲解脱稿。要鼓励学生大胆质疑、设问、互动。增长知识创生点。
  三、小组评价
  作用:多元评价引领发展,激发学生的内驱力,增强小组的凝聚力。让课堂活起来,让学生动起来,让效果好起来。
  怎样使用评价
  1、要树立“展示无错”的观念,这样学生心里才会产生“安全感”才敢将自己的所思、所想、所悟说出来。培养学生的自信心。
  2、要注意导向性,想达到什么就评什么,缺什么就评什么,从而达到评什么就有什么的目的。
  3、评价要具有全面性
  比如在展示环节中:聚焦是否迅速、姿态是否大方、语言是否准确精炼、讲解是否脱稿、声音是否洪亮、是否有肢体语言、是否又生成性的表演(口诀,朗诵、小品、唱歌)等
  4、评价手段要多样性
  我们常用的就是计分评价奖励的办法。长此以往会产生评价疲惫的心理,因此要运用多种刺激手段,如:红黄绿牌晋级评价,基础分加提高分评价;星级评价等(班级组、年级组)。还可以每周评出优秀组长,优秀展示之星、学校每学期积极开展评选优秀合作小组等。
  5、形成小组反思文化
  反思可由组长对本组一天的得失进行总结,进行表扬与批评,并提出改进的意见和第二天工作部署。实现小组的进步与成长。同时让反思成为每一个学生的习惯,实现自我完善和超越。
  以上主要讲了在课堂教学方面的小组建设与评价,还包括班级文化建设,卫生与纪律方面的建设与评价。留作以后进行探讨。

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