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让校园成为乡村最美的风景--宁城县小城子镇总校教育均衡发展工作侧记

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  2017年6月26日是个令人激动、让人难忘、催人奋进的日子。小城子镇宁中小学义务教育均衡发展工作圆满通过自治区督导评估验收,小城子教育人终于向全县人民交出了一份令人骄傲的满意答卷。
  近年来,小城子镇总校在各级领导的高度重视下,乘借教育均衡发展之东风,抢抓机遇,顺势而上,全面推进新课程改革,办学条件明显改善,办学特色突出鲜明,正在努力实现教育均衡从外延式发展向内涵式发展的跨越,校园成为乡村最美的风景。
  抢抓机遇,让每一所学校都成为一道风景
  雄伟气派的教学楼、宽敞明亮的教室、先进的班班通教学设备、现代化的教师办公系统、干净明亮的餐厅,还有正在兴建的宁中小学、台子小学运动场、标准化的塑胶跑道、红光幼儿园教学楼……在小城子,学校的办学条件丝毫不逊色于城区,每一所学校成为当地最好的建筑,一座座风格迥异、特色鲜明的校园,成为青山绿水中一道靓丽的风景。
  “谁不说咱校园美!看,这就是我们的校园!”最近,苏日娜老师课余时间经常在微信朋友圈里晒自己的美丽校园,收到了一片点赞。原来,她所在的学校为小城子镇宁南小学教学点,在义务教育均衡发展中“脱胎换骨”,旧貌换新颜。走进校园,只见绿树环抱,粉墙黛瓦,一股清新之风扑面而来。在明亮的空调教室里,“班班通”教学把孩子的视野引向远方;在功能完备的美术室、音乐室里,孩子们正在描绘梦想、歌唱未来;在标准化的篮球场上,盛满的是孩子们的欢声笑语;在芬芳飘逸的果园旁,聆听着花开的声音......今年4月24日,市教育局均衡发展督查组来小城子镇总校巡视时,赏心悦目于宁南教学点幽雅的校园环境和一流的办学条件,连声点赞:生机勃勃,管理规范,与完全小学相比丝毫不逊色。
  宁南教学点只是一所普通的村小。为了把每一所学校建设得与城区学校一样美,县委县政府先后出台了一系列支持农村教育发展的重大举措,千方百计保证教育优先发展,千方百计挤出资金来支持教育,这无疑给小城子镇教育事业带来发展的春天。智者创造机会,强者抓住机会,弱者等待机会,愚者错失机会!小城子镇总校校长靳国军,敢于开拓创新,勇于与时俱进,善于抢抓机遇。他带领总校一班人集思广益,攻坚克难,把教职工的思想统一到学校的发展上来,把全县学校提升工程建设现场会在小城子总校的召开,以及迎接自治区义务教育均衡发展评估验收工作视作促进小城子镇教育跨越发展的大好机遇。为了如期完成学校标准化建设任务,靳国军校长和总校班子成员一起加班加点跑项目、办审批;一起到各校查看施工现场、督促工程建设进度;一起冒着酷暑高温,昼夜坚持在第一线......真可谓披星戴月,栉风沐雨!经过近两年的奋战,终于啃下了“标准化建设”这个均衡发展中的“硬骨头”。
  学校的每一个点滴变化,离不开政府的倾力投入,离不开全体教师的勤奋努力,更离不开靳国军校长对小城子教育事业的披肝沥胆,殚精极虑!从2014年起,三年来,共投入822万元用于义务教育均衡发展,对全镇6所小学、3个幼儿园校舍进行维修改造,新建、改扩建校舍3932平方米,拆除安全不达标校舍1537平方米,全面彻底地消除了校园安全隐患;改造操场5个,新增3座标准运动场,学校全面绿化、美化;投入教育技术装备建设资金142万元,新装备功能教室 27间,新添图书1万多册,更新计算机设备144台,新增多媒体教学设施 49套。各校的功能室齐全,教学装备实现全覆盖,各项刚性指标全部达标。
  在宁中小学,漂亮大气的教学楼坐落在镇中心,校园里牵牛花争相绽放,散发着迷人的芬芳,各种花木色彩缤纷,将校园装点得精巧而有诗意。在这次评估验收中,宁中小学有幸成为全县8个学校迎检之一,该校的各项工作都得到了自治区评估验收组的高度评价。教室里,现代化的电子白板已取代了“一支粉笔贯课堂”的旧式教学方式;综合活动室里,学生们正认真地学习作画,各种创意作品陈列在四周的展台上......该校校长纪瑞峰说:“现在学校的各部室的设备都已全部到位,投资200万元的面积为1080平方米的宿舍楼已经开工,竣工后,学校的美术室、图书室、微机室、心理咨询室等诸多功能库室一应俱全,我们对下一步迎国检已是信心满满!
  在高桥小学,质朴的及洪彦老师正熟练地运用电子白板,绘声绘色地讲解着课文,学生们听的格外仔细。及老师说:“我们是革命老区学校,虽然学校学生没有镇区的多,但教室、餐厅、教师周转房等教学生活设施样样俱全,以前学生们中午从家里带饭上课,不仅教学效果不好,还不利于身心健康,现在好了,中午也能吃上热腾腾的饭菜。”
  办学条件的改善,最直接的结果是缩小了校际之间的办学差距,使全镇教育资源实现了真正意义上的均衡和协调,同时给老百姓带来了极大的实惠。台子小学学生家长暴学良深有体会地说:“以前,学校之间差异比较大,家长想尽一切办法也要把小孩往一些路途遥远的镇区学校送,不仅孩子遭罪,家长也有苦难言。现在,学校之间差距明显缩小,师资力量也比较均衡,我们都愿意孩子就近上学。这样,孩子高兴,家长也放心。”
  提升内涵,让每一所学校都凸显办学特色
  实现义务教育均衡发展的重要意义,不仅仅是办学条件的极大改善,还要将学校内涵提升摆在首要的位置,使学校教育的各个内涵要素最大化地运作起来,相辅相成、相映成辉,促进学校可持续发展。每次召开校园长会议时,靳国军校长总是意味深长地说:“均衡发展是教育发展的主方向,内涵提升是教育发展的主旋律。教好每一名学生、成就每一位教师、开好每门课程、办好每一所学校,是教育均衡的价值所系,是学校的发展之本,活力之源,必须抓师资、抓质量、抓特色、抓文化,让每一所学校成为有个性、有特色、有内涵的好学校,实现真正意义上的教育均衡。”
  一、抓师资--内涵发展的根本
  教育质量是学校的生命线,发展线,而提升质量的最大资源是教师。为实现学校办学目标,必须有一批适应学校办学目标、课程实施,在各自的岗位上有师德规范、懂专业、会管理、善实践、求创新的教师队伍。为此,强化教师队伍建设,让每一个教师都获得充分发展,是学校追求自身发展的必然选择。小城子镇总校把校本培训的实践与研究作为促进学校快速发展的切入点,构筑教师专业化发展的快车道。
  1、注重教师的思想政治教育,不断加强教师的职业道德教育,通过党建工作、师德培训、政治学习等活动,增强教师的团结协作意识、乐于奉献意识。制定有章可循的师德规范,营造崇尚奉献、追求卓越、德艺双馨的学校文化。
  2、积极探索建立教师校本研训机制。小城子镇总校根据每个教师的业务水平、能力倾向、个性特点和发展基础,有针对性地予以培养。包括师徒结对、教学比武、集体备课;采取“走出去,请进来”的办法为教师引见专家,优化教师学习环境,丰富教师学习资源,开阔教师视野,为实现教师与专家零距离接触搭桥铺路。启动“名师工程”,通过实施名师工程,来提高教师的业务素质和教学水平,建设一流的教师队伍,努力培养专家型教师,打造“德才兼备、身心俱健、情智皆优”的高素质队伍,以教师发展推进学校发展。
  3、立足于实现学校办学理念与办学目标的需要,积极开展课题研究,提升教师的科研能力。提倡问题即课题、行动即研究、成长即成果,创设浓厚的教育科研氛围。现在小城子镇总校有三项市级以上课题已经立项并正在研究实施中,其中两项已通国家级验收。另外,充分利用现代化的办公条件,要求每位教师都要建立自己的博客,着力办好“小城子教育QQ群”,使之成为教师记载对生活、对工作、对学习的点滴思考的精神家园,成为教师交流研讨、资源共享的平台。在此基础上,开展教学比武、课改研讨等活动,引导教师全员竞争,比学赶帮超,努力营造专业化成长的浓郁科研氛围。
  二、抓质量--内涵发展的核心
  质量是学校的生命线,追求教育教学的高质量是学校管理的永恒主题,打造一流的教育质量,是学校内涵发展的核心所在。小城子镇总校积极开展教育教学改革,推进课堂教学改革和教学方式的转变,构建有利于培养学生的创新精神和实践能力的学校教学常规管理新体系。
  1、进一步强化教学常规在学校教育教学管理中的地位,强化学校教学常规条例学习,规范教学管理的细节,引导教师成为专家型教师,实施一流的学校管理,以打造实效课堂为突破口,全面优化教师课堂教学结构。
  2、坚持实行推门听课制度。由学校领导、环节干部、教研组长组成听课、评课小组,随时地深入各班听课,指导课堂教学改革。通过实行推门听课,将学校的教育教学工作推上了一个新的台阶:一是真实地了解到教师的课堂教学情况。听课者听到的、看到的都属普普通通的表现,实实在在的反映,都是老师们平日里实际讲课的缩影,没有粉饰雕琢之嫌。二是深入地了解学生及班级的真实情况。校领导通过亲自听课,走近学生,不仅能直接看到班级学生的听课、答问情况,而且还可以从学生的精神面貌、班级环境卫生等间接地了解到该班的班风、学风以及班主任的管理水平。三是鞭策了全体教师认真地备课及上课。推动了全镇各校教师的备课质量和上课质量,对提高教学质量大有益处。
  3、开展送教活动。邀请指导中心教研员,经常组织本镇教学能手、学科带头人、骨干教师、教坛新秀开展教研活动和“送课下乡”活动,建立相应的制度,使全镇每一所学校都得到发展,让每一个教师都有出彩的机会,不断促进教育公平。
  三、抓特色--内涵发展的品牌
  学校内涵发展必须是“特色发展”,一所学校的办学特色,就是这所学校的品牌,就是这所学校的名片,而综合实践活动就是小城子镇总校精心打造的一张名片。小城子镇总校以宁中小学为龙头,立足于本地资源和本校特色,汲取已经取得的成果,在与学科整合方面作深入探究:
  1、找准切入点--引领。首先确立大主题“培植学科知识树”,接着依据年级特点和学科知识基础划分出“启蒙之芽”、“成长之树、智慧之果” 三个整合层面进行系列研究,暨一、二年级为“启蒙之芽”,进行剪贴写字、计算、习惯养成,初步渗透整理、分类、合作技能的实践;三、四年级为“成长之树”,进行采访、观察、合作、制定小计划、学写实践日记等技能训练和小主题研究;五、六年级为“智慧之果”,进行完整主题综合训练。
  例如在开展活动中,三年级的采访、观察、问卷、合作技能以及四年级的“数字编码”、“ 畅游成语王国”、“走遍祖国山水”,是把学科某方面知识系统梳理,依据学生的基础知识与基本技能和认知水平,提出需要解决的问题,确立研究主题,组织实践活动方法指导,简简单单引领研究。五年级的“梳理小数知识、展示图形转换”、“感悟生活、启迪人生”、“ 有趣的汉字”、“走进古诗词” 是由一个单元知识的简单实践活动到两三个单元知识梳理的实践活动,引领学生梳理、设计、探究、展示等形成活动程序,实实在在的引领研究的课例;六年级的“语文知识树”、“采摘数学智慧果”等主题活动,是由单元知识梳理形成操作程序到学科知识板块系统梳理框架,依据学科知识按着学期或阶段系统梳理,形成线,编成径,结成网,确立主题研究,师生创造性的进行实践探究活动,引领学生设计、整理、交流、评价等形成操作模式,进行常态实践,真真切切的引领研究的。这些,都聚焦学科知识,从教材中寻找切入点进行的。
  2、抓住关键点--展示。综合实践活动的成果展示是开放性的,也是关键点。如五年级贾志伟老师执教的与数学学科知识应用整合的《梳理小数知识  展示图形转换》、六年级索明慧老师执教的与语文学科整合的《感悟生活  启迪人生》、梁景艳老师主持的3-6年级学科整合综合成果展示课。这些成果展示内容与教材知识紧密相连,都是以教材知识为载体确立活动主题,通过对教材知识的应用、梳理、归纳、综合、拓展、延伸形成子主题,再历经实践活动过程,使学生对学过的知识进行重组、应用、延展,生成新的学习资源,既源于教材又高于教材,既有对学科知识的学习应用,又突出了对学科知识的拓展延伸,学生不但获得了知识,还明白了知识获取的过程,锻炼了能力。学生异彩纷呈的展示形式就是最好的见证:调查报告、研究日记、手抄报、快板、相声、课本剧、诗朗诵、歌舞、绘画作品、口技表演等五花八门,既有学科知识的学习应用,又有实践过程的情感体验;既有各学科课程整合的体现,又有学生兴趣特长的展示,突出了综合实践活动与学科整合贯通这一特点,可谓一举多得。
  3、把握发展点--延伸。学科知识应用主题实践活动在综合实践活动中起着重要的作用。资源开发在校内零风险,又切合生活实际,促进学习能力提高。为此,小城子镇总校开发了“语文天地、数学思维、英语交际、科学探究、体艺技能”等学科的课程资源内容,开展了“培养语文知识树、采摘数学智慧果”系列主题实践活动,开展了《走进古诗文》、《语文乐园》、《我爱语文》、《数学乐园》等丰富多彩的主题活动,这些主题的选择,使活动都具有一定的延展性。从一定意义上讲,学科知识应用主题实践活动应是小学阶段学生的综合实践活动最有价值的内容。
  综合实践活动不仅造就了学生,成就了教师,也为学校走内涵发展之路注入了新的源头活水。在几年的实践,小城子镇总校多次承担宁城县综合实践活动培训会和现场观摩会;教师撰写了上百篇案例,形成了课程资源包;承担综合实践活动教师的多篇论文、案例获市区和国家级奖励;小城子镇总校多次在全市性的主题教研活动中做经验介绍,同时被教育部基础教育改革综合实践活动项目组授予“全国先进实验学校”称号;有多名教师被教育部基础教育改革综合实践活动项目组评为“优秀实验教师”。
  四、抓文化--内涵发展的灵魂
  文化是学校发展的名片。学校文化建设是提升学校管理水平的载体。小城子镇总校始终坚持“时时育人、处处育人、事事育人”的理念,加强校园文化建设,着力打造高品位的校园墙壁文化、楼道文化、班级文化、绿地文化。
  墙壁文化。分层次、分主题设置集安全教育、励志报国、传统美德、经典格言、礼仪教育、体育图案等为主要内容的文化墙,布设于校园墙体,“种”文化于校园。使学校每一面墙都会说话,以文化人、以文引人、以文育人,学生在充满文化的校园中,潜移默化地受到熏陶、净化心灵、培育素养、养成良好的习惯,陶冶了师生情操。
  楼道文化。充分利用楼道空间,装裱悬挂学生书法字画、文明用语等;让学生从身边寻找适合自己的文化知识,自己设计不同的手抄报,美术作品,经典美文感想等,使楼道里处处彰显文化特色。
  班级文化。“一班一品,班班有特色”是小城子镇总校打造的班级文化理念,不同的班名,不同的班风,不同的班级文化,各班悬挂文明公约、一日常规、班级誓言、班主任寄语等。保证教室环境布置的科学性,在教室布置的过程中,每一张装饰画、每一条标语、每一个细节都慎重考虑,使教室内外充满一种整洁、舒适、宁静、典雅、和谐的书香气氛,形成一个美好的求学场景。
  绿地文化。今年全镇各校学校又投入8万元资金种植花草、栽植风景树,建苹果园,学校还组织学生收集资料为校园内的树木花草挂上了“身份证”,使校园的每块绿地都散发出知识的芬芳。
  小城子镇总校在创建义务教育均衡发展工作中,积极营造一种宽松和谐、积极向上的学校文化氛围。坚持以人为本,注重学生情感疏导和教师人文关怀,力求在严格的管理制度和人性化关怀上,寻找平衡点与最佳结合点。努力树立“四种形象”,即在社会中树立“师资强、质量高、有特色、环境好”的形象;在家长中树立“优质、真诚、满意、放心”的形象;在学生中树立“学园、乐园、家园、花园”的形象;在教师中树立“公平、理解、信任、拥护”的形象。全力办好让家长放心、社会满意、教师信任、学生乐学的学校。学校校园环境幽雅别致,建筑色调清新淡雅,立体绿化爽心悦目,配套设施完备齐全,办学理念先进,师生情趣高雅,办学方向端正,办学特色鲜明。这次评估验收公众满意度调查问卷,小城子镇赢得了较高的满意度,就很好的证明了这一点。
  新起点,新实践,均衡发展,为今天的小城子教育带来生机无限;新目标,新希望,均衡发展,给明天的小城子教育送来一路芬芳。小城子镇总校在推进义务教育均衡发展进程中,以敢于担当的勇气和奋勇争先的豪迈,描画出“最美的风景是校园”这一人民满意的画卷。

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