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小学生作文“速产”:将精彩范文掐头去尾

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  小学生写作文,把书上、网络上的美句范文,掐头去尾拼拼凑凑,变成了自己的完美大作。近段时间,记者在收到的学生作文来稿及敏大叔微作文班中发现,“撞稿”现象比较严重,部分作文似曾相识,百度一搜:有了。
  媒体曾有报道,第21届上海市中学生作文竞赛,主办方发现,814个样本中竟有108篇文章有“抄袭”嫌疑。网络时代,有事找“度娘”,作文似乎很容易“应付”。但这种方式写出来的作文究竟是借鉴还是抄袭?如何把握对美文借鉴的一个度?昨日,记者对此进行了调查、采访。
  现状:学生美文“撞稿”频频
  每星期记者都会收到来自各个学校数以百计的学生作文来稿,记者会精选一批优秀作文,在报纸上刊登。精选完后,还有一项重要工作就是,在百度上核实作文内容。
  核实过程中,记者发现了很多“撞稿”情况,有的是原封不动地抄袭,有的摘选部分段落,配上自写的开头。技术高超者,不用自己动笔,这里摘一点那里摘一点,很快搞定。
  两天,五篇作文出现抄袭嫌疑。在敏大叔微作文班,记者发现,有的孩子“文笔”不错,可就是文章似曾相识。在关于描写春天的作文中,一位二年级的学生交上的作文,运用了比喻、拟人、排比等修辞手法,语言生动,字句整齐,看上去赏心悦目。全文130多字,近100字可以在网上搜索到原文。
  这种情况并不少见,全文抄袭很容易发现,但如果拼凑得还算合理,便难保有“漏网之鱼”了。
  “什么年龄段,能写出什么水平的作文,一般一看就知道。”一位教育专业人士表示,凭对学生的了解,问题作文很容易被发现。
  家长:抄袭、借鉴确易混淆
  采访中,绝大部分家长表示,孩子确实有过照抄美文的情况,一般情况下家长也没太在意,他们的初衷就是通过这种方式让孩子从他人的写作中加以借鉴,学会运用。
  西陵区一名学生家长杨妈妈告诉记者,以前她每天让孩子摘抄一句美文,一段时间后,就告诉孩子,眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,各摘一句,就是一篇写人的作文。有一天老师布置写人的作业,孩子就用这种方法写同桌。老师画了很多波浪线以此表扬,孩子很是高兴。后来孩子爱上并依赖上那本书,没书啥都不会写。于是她开始引导孩子,不能照搬,写作文一定要有自己的东西在里面。现在孩子能把学的句子进行一定程度的仿写和编排,再添加一些自我感受的形容词和动词等,文章每每看上去都很不错。
  “孩子小,最开始不会写的时候,不就是照搬么?”李妈妈说,孩子在写景的时候,用了很多语文课本上的句子,老师还夸奖了呢,说孩子学会了灵活运用。
  记者发现,不仅是家长还有孩子,很多都分不清什么是抄袭什么是仿写借鉴。一妈妈表示,她教孩子时,让孩子把别人的好句子用到自己文章中,但是并不知道这就是抄袭。
  也有家长强调,无论作文写的好与坏,一定要是自己所见所闻,要有孩子自己的思想。
  老师:摘抄要讲究技巧
  从字面意义上解释,“抄袭”即为完全模仿别人的作品,把别人的文学作品按着相同的概念写;“借鉴”,把别的人或事当镜子,对照自己,以便吸取经验或教训;“仿写”是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等。
  学生抄袭的情况并不少见,老师在批改作文时一旦发现,一般会看是否引用恰当。如果只是小段,而且自然合理,会给予肯定;如果是大段大段引用,或者东拼西凑,则会进行教育。
  滨江小学教师王华静说,孩子如果不会写作文,有时候就只能在网上“嫁接”,不过会“嫁接”的还是情况好的,不知道如何下笔的就只能整篇抄袭。孩子们的领悟力有限,再加上班上孩子多,不可能一一指导,就造成了这种现象的普遍性。孩子最开始的学习都是从模仿开始的,起步阶段可以学着模仿,但是高年级时就应该发表自己的看法了,学会融会贯通。
  “有很多孩子写作业头疼,家长直接代笔。”实验小学教师曹怡说,遇上家长也头疼时,就会直接在网上抄,如果孩子只是出于借鉴参考可以理解,但每次都用这种方式完成作文,孩子自己的写作能力培养就会大打折扣。
  金东方小学教师肖远新称,任何事物都有两面性,这种“借别人的工具表达自己的情感”,在孩子初学作文阶段,起很大的作用。但是,这不是写作所需要的,达到一定的水平之后,就应该有自己的语言、思想、方法和布局谋篇。
  对于如何正确引导,肖远新表示,就像中医学一样,怎么用,在什么地方用,用什么样的量,都很有技巧的。老师和家长可以让孩子分类抄,然后每条后面写上自己的点评。时间长了,孩子就可以独立写片断了。老师和家长对于放飞孩子的思维,培养孩子的情感应该有一个系统的方法。
  探因:缺乏素材凭空想
  “写不出来啊!”“不知道如何下笔。”很多孩子一提到写作文就头疼。
  是什么让孩子对作文如此惧之?单调的两点一线生活,让孩子对社会接触少,没有生活素材,写作时只能凭空想象。
  “每次参加活动后,孩子写作起来就顺多了。”不少家长称,家长忙孩子忙,休息时还要报培训班。自从参加晚报酷学小记者活动,孩子接触了新朋友,增长了见识,写作文也不再是提笔痛苦。
  范文被当经典,被神话。记者调查发现,很多老师会要求学生抄写一些好文章,好句子和片段,进行背诵和运用,进行模板化的训练也是导致学生习惯性抄袭的一个原因。
  在西方,大部分作文是应用文范围,写自己的小实验、小发明,自己不动手,就做不出来,抄袭的可能性很小。而我们的作文题目,常常是“我最喜欢的……”、“我最高兴的……”,无论哪种文体都很空泛,抄袭起来也更方便。试问在作文布置上,没有现成的文章,孩子去哪里抄呢?
  专家:写作应“文由心生”
  三峡大学教授田强说,借鉴是学生初写作文时的一种基本方法,也不失为训练学生作文的一条有效捷径。但是,模仿写作也有其弊端,主要是禁锢了孩子们的发散思维和创新思维,容易把写作限制在固定的模式与框架里。随着信息化程度的提高,写作的参考素材比比皆是,学生唾手可得。拼凑成文,貌似成功写作,其实不然。抄袭就更不应该了,容易让孩子养成不好的习惯。俗话说,“文由心生”,作文应该就是学生心声的表达。仿写乃至拼凑的作文,往往不是孩子真实的想法,久而久之,学生往往失去对写作的兴趣,也易养成不良的写作习惯。
  田强表示,家长和老师对这种情况千万不要掉以轻心。一旦进入孩子具有独立写作能力时,要克服掉借鉴仿写的习惯,培养良好的写作习惯。一是鼓励孩子独立思考,独立写作;二是注重素材积累,勤读勤写;三是培养创新思维,突破固有模式。如果能够持之以恒坚持下来,相信不仅孩子的作文水平提高很快,对于孩子的心性成长也很有帮助,同时也能培养出孩子做事做人的基本道德规范。

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