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《生命的园子——一个教育者的成长手记》读书感悟

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  我拜读了《生命的园子-一个教育者的成长手记》这本书,都校长从追忆童年快乐的时光,让孩子们健康的成长,绽放出属于自己的光彩,到儿童和教师读书之重要。从让孩子走进大自然,在大自然里获得更多的生命养料,便是孩子们生动的课堂。到与智者为伍,与人者为伍,与大师对话,与热情人相处,与凝聚的团队为伍,凝聚力量和责任,于每个孩子而言学会交流,学会合作,学会悦纳,学会欣赏……,回归教育的本真。到让每个孩子,善思善言善行,敢于质疑,敢于坚守,从而培养其独立人格。把这些小故事描述得淋漓尽致,这与都校长丰厚的文化积淀是分不开的。我心中颇有感悟。
  一、书卷沉香
  于静静的时光里,携一卷书,浸染于文字中。让大千世界,百味人生,高贵的灵魂和精神,跃入生命的视野--这,便是读书的旨趣。因为书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神。书籍是人类智慧的结晶,书是人类进步的阶梯。读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅,同时也会让人收获非浅。“一分耕耘,一分收获”,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获,在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航。读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的,每位教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用,时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。
  二、浴情山水听物语
  教师应引领孩子走进大海;走进群山;走进草原,真正让孩子走进大自然。清脆的鸟鸣,柔韧的微风,晴朗的天空,一阵清风,一片白云,一声鸟鸣,一缕花香,无比绚丽,无比多彩。这是大自然的气息,大自然的声响,大自然的美景。体会大自然的神奇,大自然的美丽,大自然让人心旷神怡的地方……大自然是值得孩子们探索的,让孩子们走进大自然,去领略大自然的美丽、神奇。正如都校长所说:“昨天的教科书是孩子的世界,今天的世界是孩子的教科书”。让孩子走进大自然,在自然的广袤、朴素和原始中,获得更为丰饶的生命养料,让心更加宽广纯净、坚毅而柔软,此乃当今教育不可或缺的一课。
  三、用生命润泽生命,用一棵树摇动另一棵树
  心灵相遇碰撞、沉潜与交流、体现着尊重、信任、爱和关怀。
  第一,教师要有一颗热爱学生的心,涵养师爱,以情促教。育人之道,爱心为先。教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂,为能唤起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。要实现真正意义的教育,爱几乎是唯一的力量。我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才能迎来满园的春色!
  第二,要平等地对待每一位学生,尊重人格,严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀每个学生,开发每个学生的潜能,为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识,保护学生的自尊心,尊重学生的主体地位,让他们体验人生的价值,并提升这种价值,这才是真正的教育。要让孩子感到你是一棵大树,把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然,作为教书育人者,也不能对学生的不良现象放任自流,宽严有度才是爱,做到严慈相济。
  第三,要有敏捷的思维,开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件,实质就是或因势利导,或抛砖引玉,或移花接木,巧妙地把话题转移,摆脱眼前的窘境。这就要求我们必须具有敏捷的求异思维、发散思维,才能左右逢源,化险为夷。让学生灵动的思维火花不断迸发,充分享受学习的乐趣,是富有实践智慧教师的明智之举。
  四、沉思的花瓣
  教育就是要培养拥有独立之精神、自由之思想的人,让每一个孩子,善思善言善行,不去盲从,不被束搏,敢于质疑,敢于坚守,从而培养其独立的人格。在沉潜的运思中,寻找生命的方向,守护人生那些永恒的价值-智慧、美、公正、自由和爱。
  播种一种思想,收获一种行动;播种一种行动,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。学生其实就是我们的影子甚至是化身。作为教师,我们的任务不仅是教知识,课堂的传道、探求,不如拓宽孩子们的空间,让孩子们去书室感知一下古人与哲人的言与行,开展自我教育,理解人生的价值,激发孩子们的内心世界,促使孩子理解父母亲的辛劳。
  学无止境,只有坚持不懈的充实自我,提升自我,完善自我,超越自我,才能更好地完成教书育人的神圣使命!我们要保持一颗快乐的童心,开心地迎接每一个日出,坦然地面对每一个日落!活出我们的精彩!让我们的心相互温暖着,勇敢前行。

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