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浅谈美术课上的启发式教学

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  林东七小:闫建华
  小学美术课作为小学美育的主渠道,在小学教育中,愈来愈显得重要了。我们美术教师也在学习中与时俱进,不断更新教育教学观念,不断在改变教师教的方式,和学生学的方式。启发式教学在美术课堂上越来越具有举足轻重的主导作用。那么,我们如何在美术课上适时运用启发式教学来提高课堂教学效率呢?我反思了美术课的教学过程,抓住以下几点,可以充分运用启发式教学来引领课堂学习的方面,效果还好。
  一、备课中,巧妙设问,善放善收。
  在课堂教学前,美术教师在备课阶段,一定要精心设计在本节课的几个关键问题。怎么提问?什么时机设问?怎么巧妙的设问?更能够吸引学生的学习兴趣,既能够充分放手让学生带着问题进行自主学习、合作学习,又能够用关键问题引导小学生不偏离学习主题。做到收放自如,行云流水、水到渠成的完成本节课的学习目标。
  二、课堂上,鼓励学生参与美术实践活动,启发学生思维。
  思想从哪里来?从小学生的动手实践活动中来。能力从哪里来?也是在学生参与创作实践中来的。因此,美术课教学效果好不好,取决于学生的活动参与率高不高。小学生是否动用了多种感官参与学习是成功的关键。看一看,想一想,说一说,画一画,评一评,过程看似简单,其实,十分重要,也是万分必要的做法。不要被走马观花式的多媒体放映所取代,大量冗长的电影片放过了,想想小学生能够记住多少有用的呢?运用多媒体适当适量会提高课堂教学的容量,但是,对于美术课堂教学中的优良传统,我认为也不能轻易丢掉,启发式教学更不能放弃。
  三、进行美术基本训练时,教师要注重方法点拨,促进学生绘画能力的提升。
  小学生在美术学习中,受年龄、语文阅读能力、艺术文化理解力等条件影响,在一定的学习阶段,会产生迷茫、疑惑、不知所措、无从下手的境地,这时候,需要美术教师能够及时发现、并及时给予必要的方法、技法上的点拨、指导才能够取得良好的学习效果。这一点,在美术课的课堂教学中是不容忽视的。

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