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师生要彼此珍惜相遇的缘分

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  翁旗白音套海苏木中心小学  王春霞
  别抱怨学生,课堂上所有的问题都源于你。这话一语道破教育的真谛。
  上课铃还没响,我来到教室,拿眼一扫,就知道又缺那几个铃声不响不离开操场的孩子。果真,铃声响过了,走廊里才传来踢踢踏踏的脚步声。比我高出一头的小语端着水杯领着一帮小兄弟陆陆续续进教室了。
  此刻教室里的孩子已经手捧课本,投入到《灯光》一课。我和孩子们一样,置身于“璀璨”的灯光中。我端着课本一边走一边读,转了一个来回。回到讲桌前,一抬头,小语已经离开座位拿起拖布了,我示意他不许拖地,回到位上读书。他上扬着头,嘴里叨咕什么我没听清,手还是不放下拖布。我再次用严厉的眼神示意他放下,回位。只见他把拖把狠狠一摔,使劲的瞪了我一眼,平时睁不开眼的他这次是怒目圆睁。回到位子旁用力的抬起凳子,“乒乓”两声巨响,同学们都停下了,不知所措的看着他,又望望我,企图想知道发生了什么。此时,我已是怒火中烧,只觉得脸发烫,腿发抖,颜面顿失,愤怒像机关枪一样喷涌而出……
  不知过了多久,教室里又响起了读书声、沙沙的批注声,但是总有同学会偷偷的看看我,又继续读书。整节课,我心中只有一个念头“对这种孩子绝不能轻饶”,不能让自己的威信扫地。
  下课了,我把他带到办公室准备教训他,可是他拒不张口。我义正言辞的告诉他如果想解决问题,你就张嘴。不然咱们就这样耗着,你不上课,我陪你。时间就这样一分一秒的过去了,一分钟、二分钟,不知过了多长时间,他才带着有些愤怒的情绪说:“水是你过来时踢洒的,谁让你走路不看道。”我又火了,“我洒的,你这是纯属辩解。”他一脸不服气的说我同桌都知道我把杯子放地下了,是你踢洒的。我大脑飞速旋转,想明白了,可能是自己巡视孩子读书时踢洒的。但我还是放不下教师的面子,立刻反问他老师告诉你杯子放地下吗?他低下头小声说放在橱柜里,那怎么能怨我呢,我咄咄逼人。他低低的垂下头。说实话,看到他此刻的样子,我已经消气了。声音降低八度说:“哦,那是老师真的没注意。”他也立刻说自己不应该把杯子放地上,不应该瞪老师,更不应该摔椅子。可是……看他欲言又止,我让他大胆的把想法说出来。他继续说老师我当时只是很生自己的气,洒了水,同学踩了会罚我值日,可你偏偏不让我拖地。我没想到你会发那么大的火,当时我真的并没有看不起老师您,也没有故意挑衅您的意思,说完深深的给我鞠了个躬,表示道歉。
  其实细细想想,这只是上课中的一个小插曲。我不懂孩子本身口渴,不懂一个毛病很多的孩子担心罚值日……只是按自己的思维带着他不打铃不回教室的眼睛去看他,心里去怨他。事发之后觉得他不懂得感恩、不听话,就理所当然的应该教训他。孩子不懂老师只希望他上课能专注一些,养成良好的习惯,能取得更好的成绩。
  其实,哪条路,哪道水不关乎教育?哪阵风、哪片云不呼应育人。师生关系是一种微妙的,如果懂彼此的不容易,懂彼此的需求,可能就不会有狂风暴雨。
  教育的尊严不在于强势威震,而在于点滴改变。帕克.帕尔默说:“心灵深处直抵心灵深处才能产生共鸣。”看来,我对教育的真谛领悟的还是不够,教育意味着尊重,而尊重就要容纳更多的震撼。
  不知从哪本书里看过,说教育应该是一场文艺的远行。是啊,教育应该是我们在前面走着,孩子们在后面雀跃。看路边繁花似锦,看草丛里闪闪的星星,听潺潺的流水。然后,孩子们赶上来了,他们或是手捧鲜花,或是手捉蚂蚁,唱童谣、嬉戏打闹。唱响明天,唱想未来,我们就在身后默默地、深情地注视着,欣慰着、幸福着……让我们彼此珍惜着这份师生的缘分,感受生活的快乐。

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