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严宽适度恩威并俱 春风化雨滋润心田

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  在班主任工作中有苦有累,有笑有甜,当过班主任的老师都说:当一名班主任容易,当一名优秀的班主任却很难! 在二十多年的班主任工作经历中,我深深懂得,教育是爱的事业。只有热爱孩子们,民主平等地与他们相处,才会在工作中收获快乐和幸福。
  一、明确规范,严格要求
  古语讲“养不教,父之过;教不严,师之惰”。从热爱学生为出发点,去实现严格的管理,这是管理成功的根本前提,让学生知道老师是爱他们的,一切的管理都是为了他的好。严格管理过程中如何做到严之有据、严中有爱、严中有度,是要讲究方法的,我认为在管理中应注意以下几个问题:
  1、纪律教育先行,让学生知道什么该做,什么不该做。帮助学生树立正确的人生观、价值观,树立远大的人生目标和切实的奋斗方向,促使他们为自己的人生目标而主动积极地努力、奋斗。
  2、制度面前人人平等,执行过程前后一致,不能不同学生执行不同的制度,更不能制度执行过程标准不一致,让学生产生低能情绪。执行方法要因人而异,针对不同的学生、不同的原因,采取不同的方法,要善于倾听学生的心声,了解他们违纪的原因,才能对症下药。
  3、表扬的手段要优先于批评,要积极发现表现优秀的学生,树立榜样。榜样的力量是无穷的,对他们表现出来的点滴进步要及时表扬。对其他同学就会产生辐射作用,班级管理会越来越好。
  “树榜样”的做法尤其对低年级孩子更有效。记得在2015年的9月,我迎来了一批新生,当我把他们领到班级里,那一个个小生命根本无视你这个老师的存在,下座、说话、剪纸、画画等,一会的功夫,教室里已经乱作一团。我拍着手大声喊:肃静!可我的声音好像已被孩子们屏蔽了,没有几个孩子肯停下来。强硬要求孩子们是不会买你的帐的。我灵机一动,面带微笑,说了声“看,咱们班的田思思坐得真端正!咱们比比赛,看谁坐得比她还好!”只有几秒钟的时间,教室里就安静了下来。在之后的日子里,针对刚入学孩子的心理,我对学生开展了一系列的教育教学活动,认真学习了一名小学生应该遵守的规章制度,内容包括《小学生在校一日常规》和《小学生守则》。他们很快熟悉了班级,熟悉了学校,基本掌握了校规校纪,懂得了如何上课、怎样上厕所、怎样去食堂就餐等。每一天都坚持发现问题及时解决,严格要求。现在,孩子们不论有没有人检查督促,都能自觉遵守各项行为规范。
  二、细化管理,注重习惯
  细节决定成败。作为班主任,细节就是工作的责任心和敬业精神,对于学生来说,细节就是一种态度。讲究管理的方式方法,班级的一切工作都会顺利地有序进行,只有细化管理,指导到位,学生才会逐渐养成良好的学习习惯和行为习惯。在工作中,我常常考虑的不是告诉学生不能这样,不许那样,而思考的是:怎样才能让学生做到这样或那样,取得管理效果。我想,指导方法非常重要。如:在校时间,学生怎样“入室即静,入座即学。”队伍行走怎样控制住队伍的速度。学生怎样做到文明就餐。每天怎样做到自主阅读等等。学生既明确了规范的要求,又有方法,自然慢慢就养成了习惯。在教育中,我们来不得半点急躁,要允许孩子一个台阶一个台阶地成长,拔苗助长、急功近利是万万不可的。要循序渐进、因材施教、因人施教。
  一次次地教育尝试,使我深深地感受到班主任工作一定要有耐心,要学会等待。给他们以关心、爱护、尊重,他们才会回报以理解与温暖。如果见到学生犯错,就声嘶力竭地教训,那孩子会买你的账吗?答案一定是肯定的——不会!只有你耐心地用积极的心态来对待他(她)们,他(她)们才会敞开心扉,与你产生思想共鸣,这时的教育才是有效的。
  三、勤于评价,发挥自主
  升入二年级后,我组织同学们选举班干部,要求班干部要以身作则,身先士卒,从小事做起,从我做起,要积极开展工作,大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺,需要精心指导,在恰当的时候还要放权给他们管理。如:班干部有权力对班上的好人好事给予加分,给予表扬,颁发奖星,对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正。
  让人人都参与到班级管理中来,在集体中担任责任,为集体服务。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力,激发学生的积极性和主动性,锻炼他们的管理能力,并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理,使“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。”例如:“领读员”负责组织班内同学进行早读。“红领巾监督员”负责检查同学们红领巾佩戴情况、“课间活动监督员”负责监督课间追跑打闹的同学……班级实行“岗位负责制”,对班委干部、小组长和其他同学都有明确具体的岗位职责,使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。
  为了避免时间久了,有的同学不负责任,每周都结合我校的小学生综合素质评价手册进行评价,坚持不断地肯定每个岗位的优秀工作方法,改正不良做法。一学期下来,班级产生了一批“岗位能手”,同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位,在让他们知责任、明责任、负责任的过程中,逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。现在,被动的管理变成了主动的管理,“他律”转化为“自律”,自主管理能力得到了激发。
  总之,让学生自主管理,让每个人都成为班集体的主人,是现代社会培养人才的必由之路,也是班主任的重要课题。培养学生班级自主管理,不仅真正锻炼学生的能力,还真正解放了老师,这样的班级管理,能够通过师生的相互配合,进而以达到“‘管’是为了不管;‘教’是为了不教”的最高境界。要达到这一境界,班主任老师就要宽严适度,恩威并举,既有父亲的威严,又有母亲的慈善,既要严格要求,更应谆谆教诲,如春风化雨滋润学生心田,在孩子心中播下希望的种子,在教育这块肥田沃土萌芽破土,茁壮成长,成为祖国和人民的希望栋梁之才。

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