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开放课堂大放异彩

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  乃林镇蒙古族小学从2015年开始实施开放课堂,经过近两年的实验,取得了很大的成就。展现出了开放课堂的无限魅力,使开放课堂大放异彩。纵观我校的开放课堂有两大亮点:一是对全体教师的开放,让教师在开放课堂上相互学习,相互借鉴,共同提高,共同进步,从而提高全体教师的教学水平;二是对课堂教学开放,让学生全面地、主动地去探索,让每个学生成为学习的主人,让课堂教学焕发生命的活力,让学生舒展身心、放飞想象的翅膀。
  最初实施开放课堂时,课节一般都安排在每天的第二或第三节,学校按年级或学科制定出相应的表格,把表格发放到各个年级组。每个人从表中就知道自己在哪天的第几节课讲课,提前做好准备。在讲之前学校用短信的形式提醒大家,没课的教师可以去听课。听课的教师不但要写听课笔记,还要填写听课评价单,对教师的课进行评价。做课教师根据教师的评价进行反思,改进自己的教学。经过一年的开放课堂,教师的教学水平都有了一定程度的提高。今年开学学校又进行了改革,教师讲课的顺序按年级组进行排序,这样有利于集体备课,同一年级的教师要参与到小组活动中,关注学生的学习。经过实验总结,乃林镇蒙古族小学的开放课堂搞得有声有色,调动了广大教师的积极性,提高了课堂效率。
  一、锻炼了教师的胆量,增强了教师的自信心。
  每一项改革,都不是一帆风顺的,都要经过这样或那样的不如意。开始实施开放课堂时,有好多老师理解不了,觉得是负担,总有这样那样的理由,不愿上课。我害怕,不敢面对那么多的教师,不会制课件等,总之,会有这样那样的理由,不去上课。教导主任就得挨个做工作,有的勉强上了,有的拖到最后上。即使上了,有的教师上课总站在一个角落里,面朝黑板,不敢直视听课教师,语无伦次。经常落下某个环节没讲。
  经过一年多的探索与实践,教师们上出了胆量,有了自信。那些不敢上课的教师主动上课,课堂上环节紧凑,设计合理,整堂课非常的流畅,课件运用的很恰当,受到了听课老师们的好评。
  二、教师驾驭课堂的能力提高了。
  在开放课堂的活动中,老师们积极参与,认真上课,认真评课,认真反思,驾驭课堂的能力有了很大的提高,有些年轻教师由不熟练到熟练最后到了老练。他们为了提高自己的课堂水平。利用开放课堂进行磨课,有的老师为了上好一堂课,要连上几节课,直到满意为止,每讲一次都要找其他教师评课,记下不足进行反思,下一节课改正,经过努力,他们驾驭课堂的能力不断提高,自身也得到了成长。更可贵的是,在课堂上,教师因材施教,根据学生知识基础不同,为学生设计不同层次的练习。调动了学生的学习积极性,使每个学生在原有的基础上都有不同程度的提高。教师还对学生进行分类评价,对不同层次的学生采用不同的评价标准,对后进生采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步,调动了学生的积极性。对中等学生采用激励性评价,既揭示不足又指明努力方向,使他们积极向上;对优等学生采用竞争性评价,坚持高标准,严格要求。使他们严格要求自己,不断超越自己。这样全班学生都会积极学习,实现了自己的目标,提高了课堂效率。老师们逐渐在开放课堂的磨炼中在成长、成熟起来了,有的成为旗级教学能手和学科带头人,有的成了市级教学能手和学科带头人。有的课堂实录获得了自治区级的奖励。老教师也虚心向年轻教师学习,学习年轻教师的活力和运用先进技术的手段。使自己的课堂也充满活力,也同样上出了精彩。总之,开放课堂让大家对自己的课堂有了信心,使学校所有学科的教学都有了更大的提高。
  三、提高了课堂教学效率。
  老师们经过了几年的开放课堂实践,练出了自信,练出了胆量,课堂教学水平越来越高。在2016年11月的旗级教学能手赛中,我校13人参赛,有10人被评为旗级教学能手。说明教师们的课堂效率有了很大的提高。老师们在教学中选取学生感兴趣的内容,创设情境,组织教学。调动了学生的积极性,使他们积极参与,主动学习,学的轻松,学的扎实,提高了学习效率。课堂里教师注重了小组合作的时效性,合理分配小组,选取小组长。课堂上小组合作时,每个小组在小组长的领导下,每个人都有任务,积极讨论,达成共识,这样也提高了课堂效率。
  教师的职责是教书育人,教师的生命在课堂,上一手好课是他们不懈的追求。为了这个追求,他们认真备课,钻研教材,他们利用开放课堂精彩着每一堂课,精彩着自己的人生。他们快乐的工作,让孩子们也快乐地学习,提高成绩,与学生一起享受学习的成功与喜悦。让我们学校的开放课堂大放异彩。

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