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风景不转心境转

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  时至今日,我已在班主任这片净土上工作了二十几年。几十载的笔墨春秋书写了我班主任工作的喜怒哀乐,也浸透着我不懈耕耘的真情师爱。尽管没有骄人的成绩和让人潸然泪下的事迹。但一路风景,一路情,让我倍感快乐和幸福。
  一、微笑让我走进了学生的心灵。
  一直以来,总认为自己的严格要求,真心付出能换来孩子们的严于律己,勤奋努力。但是总是事与愿违。于是更加严格,期盼着期待的效果。但是一件事的发生,触动了我。那是两年前,学校要分班,一个女生悄悄走到我身边说:“老师,我想分到您这个班来。”“为什么呀?”我问她。“您上课时总是面带微笑,我觉得很轻松。”当时我不由得心里一震,作为班主任,对学生当然要凶点儿,否则怎么能镇得住学生呢?可是孩子的话不得不让我反思:
  作为班主任,我总是"恨铁不成钢",不是不满意他们的学习成绩,就是不满意他们的组织纪律。在我眼里,常常只注意学生的缺点和不足,忽略了他们的优点、长处和进步。批评得多,表扬得少,自然在班里少了笑容,学生表面上很听话,内心里其实很有意见。而我也不注意和学生交流,依旧是严厉有加,尽管自以为付出了很多,学生却不领情,不认可。于是更加苛刻。而两年前正好是我们这届孩子在二年级,这些孩子来自全镇各个村子,一年一分班,还不时的进学生。对于学生、学生的家长我都不熟悉,正处于了解中,所以少了一份苛责,多了一些平常心,更多的是看到他们的优点、长处和进步,因此表扬得多,批评得少,课堂上的笑容自然也就多了,课堂气氛活跃,师生关系融洽,学生乐意接受我的教导。看来,教师的一张笑脸不仅是那么重要,而且意味深长,关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。
  从此以后,我开始换一种眼光看待班里的每一个学生,努力微笑着去面对他们,更多地去发现他们的优点。渐渐地, 学生在我的眼中有了变化,我也开始真正从内心里喜欢他们。正是这种喜欢使我在面对班里的学生时有了真诚的微笑,教室里的笑声多了,课堂气氛活跃了。而这微笑还给我带来了惊喜:孩子们听话了、懂事了,更遵守纪律了。于是我也微笑着和学生打招呼,微笑着和学生谈心,微笑着面对犯错误的学生......
  在微笑面对学生的同时,我也注重把过去只有我说了算的“专制”,转变为由学生自主管理的“法治”,让学生在守则、常规等制度的约束下,真正体现尊重、民主、平等、公正,在富有情感互动交融的生命的沃土中成长。
  二、宽容让我改变了心境。
  和大家分享一个小故事:相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,突见墙角边有一张椅子,他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了.老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲.少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅.小和尚顿时惊慌失措,张口结舌.但出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:”夜深天凉,快去多穿一件衣服.”
  我们可以想像听到老禅师此话后,他的徒弟的心情,在这种宽容的无声的教育中,徒弟不是被他的错误惩罚了,而是被教育了。
  宽容是一种胸怀,更是一种智慧,可是做起来的确很难。而在我们的班主任工作中还真的需要。我班有一名学生,他爸妈在他很小的时候就离家出走了,从此没再回来,爷爷奶奶拉扯他和他的姐姐。可以说从一年级至此,他几乎没完成作业过,而每次的打架违纪几乎总会有他,我曾找过他的爷爷奶奶,可是换来的不是孩子的转变,而是遍体鳞伤。所以,我只能特殊孩子特殊对待。在这个孩子的身上没少付出。可是一个间操课,他和我班另一个孩子踢毽子,撞到了一起,把脸上碰出一个小口,当时我看也没大事,但是总觉得消消炎还是比较好,所以就一边领着他一边给他爷爷打电话,当我领着孩子从操场走到门囗,刚刚停下来时,他的家人也来了,看到孩子,二话没说,指着我的鼻子就一顿的数落:“你这什么老师,为什么不送医院,还让家长来接......”当然还有更难听的,当时把我气得腿都哆嗦了,到医院后,又什么事都没有,就这样孩子又回来上课了。而家长什么也没说,我当时真接受不了。可又能怎样,不管孩子?我做不到,和孩子较劲?不应该。所以,我选择了宽容。也正是这种宽容让这个无拘无束的孩子有了些收敛,也让我少了些怒气。是呀,宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人。
  总之,班主任工作需要微笑,也需要宽容。让我们用微笑去面对学生,用宽容去感化学生,用爱心去浇灌学生,拥有风景不转心境转的胸怀。然后静静等待,聆听花开的声音。

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