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如何让学生喜欢的老师多起来

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  调查显示,未按课表正常上课的学科依次为科学、美术、劳动与技术等。这些学科的教学在农村学校,的确有实际困难。一些较为偏远的学校,教师流失现象严重,语、数、英学科教师配全已值得庆幸,非语、数、英学科教师配全就不大容易了。一些学校的科学、美术等所谓小科的教学通常由语、数、英学科教师兼职任教。由于年龄偏大,知识没有及时更新或者教学能力较差,导致一些教师上课“不正常”,具体表现为:在非语、数、英学科课堂上语、数、英学科的课;科学、美术、劳动与技术课等变成了自习课,教师只是看管一下课堂纪律而已。“高明”者,让学生看看书,写写作业。不过,即使非语、数、英学科教师缺乏,但事在人为,本来教师就应当“一专多能”,只要肯钻研,兼教一门课应当是有可能的。再降低一些要求,音乐课不会上,兼课教师播放教材上的音乐视频,让学生感受音乐之美也是好事。体育课,让学生走出教室,来到操场,扩扩臂,踢踢腿,跑跑步,学生也很欢迎,总比整天只上语、数、英好。这方面,学校在争取补上欠缺师资的同时,要疏通教师思想,克服畏难情绪,降低考核要求,尽可能让学生在不同的课程中获得不同的发展。
  与问卷或访谈第四方面“你最佩服的教师是哪位”内容相关的是学生不喜欢的教师是谁,答案通常是青年教师。这表明学校管理者要加强青年教师的教育与引导,当下考录进入教师队伍的新兵,多少缺乏点老中师毕业生的那种教学基本功和那份认真执着、全心全意。
  学生最喜欢和蔼可亲的老师。和蔼可亲的老师让学生容易接近,像父母一样慈祥的老师让学生毫无戒心,而那种满脸严肃的老师,让学生摸不着头脑,甚至望而生畏。教师本应当低下头、蹲下身,拉近与学生的距离,而不是动不动就吹胡子,瞪眼睛,亮嗓子。学生毕竟是未成年人,身体与心智都在成长过程中,在这个过程中出现这样那样的问题,都在情理之中,这些也正是需要教师关注或者研究的问题。大凡有成就的教师或教育家都是和蔼可亲的,从陶行知到徐特立,从斯霞到于永正,他们都是从心底里热爱这份事业,热爱每一个孩子。在此还有一点提示,教师要始终和蔼可亲,就要善于控制自己的情绪,不要带着情绪进课堂。比如,本班学生考试考砸了教师有情绪,班级竞赛活动在学校拿不到名次教师有情绪,甚至连自己的家庭琐事也可能带来负面情绪。这些情绪一旦发生并带进课堂,和蔼可亲的形象必受影响。一方面,学校可以以“我心中的好老师”“身边的感动”“最美的老师”等为主题,通过广播、校报、网络等载体宣传学生最佩服的老师的先进事迹,同时在评比表彰、入党提拔、考核晋升等方面优先安排,让他们在精神上受鼓励,绩效上得实惠,真正做到流汗不流泪,并由此带动群体进步,让每位教师都争当学生佩服的好老师。
  (作者吴夕龙,单位;江苏省东台市安丰镇小学)

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