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巧用课间资源 灵活导入新课

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  中学生思维活跃,视野也较开阔,课间十分钟是他们思想交流的小舞台。细心关注学生五花八门的话题,就会捕捉到许多与教材知识相关的有价值的资源。以此为切口导入新课,既能延续学生的焦点话题,也能更自然流畅地导入新课。结合自己多年的教学经验,我将这种导入新课的方法归纳为以下三种。
  顺水推舟式。上课预备铃响过了,教室还是一片嘈杂,学生们围在一起翻看什么。我探过头去,发现吸引他们的原来是小宇的生日礼物:父母送他的从出生到现在的精选照片集。同学们饶有兴趣地翻看着,不时大呼小叫:“哇塞,胖宝宝!”“哈哈哈,开裆啦!”“小帅哥啊”。我也兴致勃勃加入欣赏大军,突然发现了本节课最好的导入方式!
  这节课我正准备讲“世界是永恒发展的”的这一主题,这时不知哪位学生感慨地唱了一句:“不是我不明白,而是这世界变化快……”我灵机一动,接过话题:“是啊,同学们,17年的时光流逝,稚气的宝宝变成了阳光帅气的大男孩。老师刚参加工作时在校园里种下的树苗已长成参天大树,这世界真的是变化快,用哲学的智慧来加以解读,那就是:世界是变化发展的……”
  抓住学生课间话题中感悟深刻的元素,寻找其与教材知识的最佳结合点,运用简明扼要的导语顺水推舟导入新课,可以引领学生不知不觉中从课间步入课堂,从生活现实上升到哲学智慧。这种导入新课的方式紧跟学生的话题,并辅以轻松愉悦的学习氛围,能迅速激发学生的学习兴趣,促进学生以最佳心态进入新课的学习。
  因势利导式。上完课间操,学生们回到教室打打闹闹地抢吃薯片,话题就说到了土豆。“我们家的土豆成山了!我爸说今年价格上不来,要是在去年就发财啦!”另一位同学迅速接过话题:“真是奇怪了,我二叔去年种蒜赔了,今年没敢多种,价又上来了,这价格是在坐过山车?”听到这里,我笑出了声,把“‘坐过山车'的大蒜”几个字写到了黑板上,开始导入新课:“同学们,细心观察生活不难发现,市场价格的确像只顽皮的小猴子,不停上蹿下跳,有时幅度大得像坐过山车。大家可曾深入思考过,为什么商品的价格总是在不停变化?这种变化是否有规律可循?影响价格的因素有哪些?通过第二课‘多变的价格’的学习,我们会拥有一双慧眼,看清这纷繁复杂的价格背后深层次的经济学原理……”
  由于认知水平与知识面有限,学生的讨论通常非常感性,往往只停留在事物表面,知其然而不知其所以然。此时就需要老师因势利导引入新课,启发学生将思维推向深入,思考并归因现象背后的事物本质及规律。这种导入方式能迅速激发学生的求知欲望,促使他们积极主动地参与到课堂学习中来,课堂推进顺利,气氛活跃,效率高。
  纠偏反思式。还没走进教室,就听到一个慷慨激昂的声音:“昨晚的电视问政太爽了!××局长被市民代表问住了,尴尬得要命,汗珠子淌了一脸!这些当官的,就该治治他们,让他们出出丑!”“今晚我也看看热闹!”同学们的情绪迅速被感染了,有了强烈的回应。我不禁皱紧了眉头,在黑板上写下了“我们的公民意识在哪里?”并导入新课:同学们,电视问政节目是通过发挥媒体的监督作用,强化市政各部门的服务意识、大局意识、责任意识,促进各部门改进工作作风,推动各项重大决策落到实处。我们应该积极参与政治生活,勇于行使监督权,但不能成为无聊的“看客”,只是看热闹或者起哄。曼德拉曾说过,我们可以卑微如尘土,不可以扭曲如蛆虫。同学们,我们需要树立公民意识,正确行使监督权,希望通过本节课的学习,老师能够见证你们的成长!
  高中生由于其所处的年龄阶段和生理发育的特殊时期,他们对是与非的判断很容易从自己的角度出发,带有强烈的感情色彩而且容易偏激。特别是涉及政治生活的话题,学生更容易受网上的灰色信息影响,往往从狭隘的个人角度出发得出非常片面的结论。这需要老师直面学生的思想误区,在引导学生纠偏反思中导入新课,纠正其错误认识,同时加强对学生政治态度的引导,进而提升学生的政治素养。
  (作者单位:山东省滕州市教育局教研室)

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