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回顾美术课堂教学的几个有效步骤

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  随着课堂教学改革的实践与发展,学科建设工作的不断推进,小学美术教学逐步形成具有本学科特色的教学模式也在我们美术教师的不断探索之中。美术学科核心素养是在国家教育部最早明确提出来的,这就为我们美术教师向着美术课程标准主编尹少淳引领的美术核心素养旗帜下的小学美术课堂教学前进,看到了良好的开端。
  回顾我自己的课堂教学,总结一下,在反思诸多不足的基础上,我们也能明晰一下美术课堂教学的模式及发展思路,让我们看到了明亮的希望。主要有以下几点感悟:
  一、图像识读,进入情景。
  美术学科的特点决定了课程内容具有强烈的视觉性。以开发小学生的形象思维为主要特点。这也是美术学科的自身学科优势,有利于激发学生的美术学习兴趣。因而,进入情景,形成表象。应该是美术课堂教学的第一个有效的步骤。
  二、审美判断,明确目标。
  教育教学心理学告诉我们,课堂上,我们的学生的学习目标越明了,小学生的课堂学习的效果就越好。因此,在美术课堂上,教师引领学生提出问题,明确目标就是第二个有效的教学步骤。学生对本节课的学习目的明确了,就更有利于自主学习和展开小组合作学习了。
  三、探究问题,合作互动。
  美术课的内容,饱含着浓厚的审美文化和艺术思想。每一幅美术作品无不具有一定的美术表现手法与技巧,同时也渗透一些艺术特色以及作者表达的对世界对生活的理解与认识,无不表达了作者创作时的思想感情。就是一定要在课堂教学中,巧妙地运用各种学习生成来引领小学生自己去发现问题、分析问题,通过自身体验来得出结论。
  四、美术表现,创意实践。
  当学生对本课的知识与技法有了一定的研究与认识之后,就应该引导小学生进行创意实践环节。完成美术教材中艺术实践部分的作业要求,按教材给与的提示来较好的进行创作、进行实际操作、动手绘画等美术表现活动。这也是美术课堂教学的重要的一环,学生作业、作品是否精彩,全在于此,时间分配也要有所侧重。
  五、作品展评,文化理解。
  美术课在学生基本已经完成作业,完成创意实践环节以后,自然而然地要进行小学生作品展评环节,以便于对本课教学内容的拓展延伸,和对学生审美意识的指导与提升。多采用学生自我创意介绍、生生互动、教师点评,往往对这节美术课起到画龙点睛的作用。

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