“一所学校惟有拥有一流的教师，才能办成一流的学校，才能实现一流的教育，才能培养出全面发展的学生。”可见，教师综合素质的高低，直接影响到人才的培养质量。为此学校要立足于发展就必须着眼于教师的成长，可以说教师的成长是学校工作的永恒主题。为此我们必须要构建出一条符合学校自身特色的教师专业成长之路，那就是立足学校实际，种校本培训之树，从而育教师素质之花：
　　一、调控引领，营造氛围，确保培训工作的顺利进行。校本培训必须以学校发展为本，以教师发展为本，以学生发展为本，其基础在教师，关键在领导，根本在制度。因为领导的重视和支持是做好校本培训工作的前提。计划是工作的提纲，而制度是搞好工作的保障。
　　终身学习是基础教育的重要基础，是教师成长的必由之路，为此，让教师树立学习理念就成为学校校本培训的重要课题。 “今天学习是昂贵的，但不学习将付出更昂贵的代价。”“如果你今天不生活在未来，那么明天你必定生活在别人的过去。” “只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”让大张旗鼓的宣传激发教师参加培训的内驱力，让大张旗鼓的宣传营造比学赶帮超的浓厚学习氛围。从而最终使广大教师充分认识到校本培训是教学的需要，是教育改革的需要，是提升自身素质的需要。
　　二、遵循教师成长规律，以教学实践推动培训。
　　要坚持教学反思。教师成长必须具备三个要素：专业引领、同伴互助以及教育反思，所以只
　　有不断的研究自己的行为，并且在研究中进行反思，洞察自己的弱点，对自己的教育教学做认真的剖析，对每个环节做出评价，分析其长短，抓住薄弱之处，把自己的教育教学反思用文字记录下来，使之上升到一个理论高度，才可能使每位教师获得长足的进步和提高。基于上述理论，我们要要求教师每学期至少撰写一篇以“我的教育教学故事”为主题的教育叙事、教学案例，各教研组进行交流，全校进行评比。不定期举办“创新金点子”交流会，促使教师及时总结自己在课堂教学、班主任管理等方面独具一格的作法，在总结中享受成功的快乐。
　　要注重研究性学习。学校开展研究性学习的研究内容是研读教材、研究教法，目的是通过对教材和教法的深入研究，挖掘教材知识点和教学切入点，举各学科所有教师之力，尽快将教材的知识点和知识体系整理归纳，并就相关内容拟定合理的可操作的教学方法，设计出一系列形成性作业和检测试题，进而使学科分别构建成一套完整的独特的人人均可参阅的校本教参。具体做法是由教导处指导，学科教研部统筹规划研究性专题，以年级部为单位落实下达研究任务。研究专题的设计力求紧靠教材，突出教材的知识点，注重知识体系的内在联系，本着从整体着眼，从局部入手，由点及面的原则，最后形成完整的知识体系。在挖掘教材知识点的同时，认真研究教学方法，就每一个知识点的教学设计出具有可操作性的专题教学方案。这样在互相学习、共同切磋、合作研究中，教师们共同分享教研成果，最终促进了每个教师的专业成长。
　　一分培训，一分收获。学校只有着眼于培训，放眼于教师发展，积极开展各类培训活动，才能切实提高教师的专业素养，才能真正实现教师的可持续发展。